今週'ニュースレターは、BISのさまざまな部門からの学習ハイライトをまとめています。—幼児期の想像力豊かなアクティビティから、小学校高学年での魅力的な授業、そして探究型プロジェクトまで、様々なアクティビティを通して、生徒たちは好奇心を刺激し、理解を深める、有意義で実践的な体験を通して成長し続けます。

スクールカウンセラーが執筆したウェルビーイングに関する記事も別途掲載しています。今週号に掲載予定ですので、ぜひご覧ください。'他の投稿。

保育園のタイガーカブス：小さな天気探検家

ジュリーさん著、2025年11月

今月、保育園のタイガーカブスは「小さなお天気探検隊」となり、天気の不思議を探求する旅に出ました。雲の変化や小雨、そよ風や温かい日差しなど、子どもたちは観察力、創造性、そして遊びを通して、自然の魔法を体験しました。

本から空へ - 雲の発見

まずは「雲の赤ちゃん」という絵本から始めました。子どもたちは雲がまるで形を変える魔法使いのようであることを学びました！「あそびごころ雲列車」という楽しいゲームでは、子どもたちは雲のように浮かんだり転がったりしながら、「雲は…みたい」といった表現を使って想像力を働かせました。子どもたちは4種類の一般的な雲の種類を識別し、綿でふわふわの「綿あめ雲」を作りました。抽象的な知識を、実際に体験できるアートへと昇華させたのです。

感じることと表現すること：セルフケアを学ぶ

「暑い・寒い」を探求する中で、子どもたちは「小さな太陽と小さな雪の結晶」などのゲームを通して、体全体を使って温度変化を感じ取りました。私たちは、子どもたちが不快な時に「暑い」「寒い」などと表現し、簡単な対処法を学ぶよう促しました。これは単なる科学的な学びではなく、セルフケアとコミュニケーションへの一歩でした。

創造と交流 – 雨、風、太陽を体験する

教室に「雨」と「風」を取り入れました。子どもたちは「ちびっ子の雨だれのぼうけん」を聞き、童謡を歌い、紙傘で雨の絵を描きました。風が空気を動かすことを学んだ後、色とりどりの凧を作って飾り付けました。

「晴れの日」をテーマにした授業では、子どもたちは「小さなウサギが太陽を探す」や「カメがひなたぼっこ」のゲームを楽しみました。クラスの人気は「天気予報」ゲームで、「小さな予報士」たちが「風が木にしがみつく」や「雨が帽子をかぶる」などの演技をすることで、反応力を高め、中国語と英語の天気予報用語を学びました。

このテーマを通して、子どもたちは天気について学ぶだけでなく、自然を探検することへの情熱を育み、観察力、創造性、そして発言する自信を育みました。来月の新たな冒険を楽しみにしています！

5 年目のアップデート: 革新と探求!

2025年11月、ロージーさん著

BISファミリーの皆様、こんにちは。

5年生はダイナミックでエキサイティングなスタートを切りました！革新的な学習方法に重点を置き、魅力的な新しい方法でカリキュラムを活性化させています。

算数では、正の数と負の数の足し算と引き算に取り組んでいます。この難しい概念を習得するために、実践的なゲームや数直線を使っています。「ニワトリジャンプ」のアクティビティは、楽しく視覚的に答えを見つけるのに効果的でした！

理科の授業では、音について探求する探究心に溢れています。生徒たちは実験を行い、様々な素材がどのように音を遮断するかを実験し、振動が音量にどのような影響を与えるかを探っています。こうした実践的なアプローチによって、複雑な概念を具体的な形にすることができます。

英語の授業では、マラリア予防などのテーマについて活発な議論を交わすとともに、新しい教科書『パーシー・ジャクソンと稲妻の泥棒』に熱心に取り組みました。生徒たちは夢中になっています！これは、ギリシャ神話を学び、異文化の物語を共に発見する「グローバル・パースペクティブ」の単元と見事に繋がっています。

多様でインタラクティブな方法を通じて、生徒たちが学習に熱心に取り組んでいるのを見るのは嬉しいことです。

古代ギリシャ流円周率の学習

ヘンリー氏著、2025年11月

この教室活動では、生徒たちは円の直径と円周の関係を探り、実践的な測定を通してπ（円周率）の値を学びました。各グループには、大きさの異なる4つの円、定規、リボンが渡されました。生徒たちはまず、それぞれの円の最も広い部分の直径を慎重に測り、結果を表に記録しました。次に、リボンを円の縁に1回巻き付けて円周を測り、リボンをまっすぐにして長さを測りました。

すべての物体のデータを収集した後、生徒たちはそれぞれの円の円周と直径の比を計算しました。するとすぐに、この比は大きさに関わらずほぼ一定で、約3.14であることに気付きました。ディスカッションを通して、生徒たちはこの一定の比を数学定数πと結びつけました。教師は、測定値にわずかな違いが生じる理由を問いかけ、巻き方や定規の読み方といった誤差の原因を指摘することで、生徒たちの考察を促します。最後に、生徒たちはそれぞれの比を平均化してπを推定し、円幾何学におけるπの普遍性を理解します。この魅力的で発見に基づくアプローチは、概念理解を深め、数学が現実世界の測定、つまり古代ギリシャ人が実際に行っていた測定からどのように生まれるかを示します。