１学期はとても早く過ぎたように感じました。 4 年生は日々変化し、世界の仕組みについて新たな視点を持っています。彼らは、オープンフォーラムのトピックについて話し合う際に、建設的になる方法を学んでいます。彼らは、自分の仕事だけでなく、同僚の仕事も、敬意と有益な方法で批評します。常に厳しい態度ではなく、お互いをサポートすることを意識しています。これは、彼らが若者へと成長し続ける過程を目の当たりにする素晴らしいプロセスであり、私たち全員が感謝するでしょう。私は彼らの教育に対して自己責任という精神を実践しようと努めてきました。親や教師への依存度が低く、自己の進歩に真の関心が必要です。

私たちは、ラズの本を扱う司書から、適切な栄養と無駄を減らすためのカフェテリアのリーダー、さらには数学、科学、英語のチームに割り当てられた教室のリーダーまで、教室のあらゆる側面にリーダーを配置しています。これらのリーダーは、ベルが鳴った後もずっと、すべての学習者がレッスンを順調に進められるようにする責任を共有します。もともと内気な学習者がいて、クラス全員の前で他の人ほど発言することができません。このチームのダイナミクスにより、形式張らないアプローチにより、同僚の前でより快適に自分自身を表現できるようになります。

学期 1 と学期 2 の始まりの間、コンテンツの相乗効果が私の主な焦点でした。さまざまな科目に存在するクロスオーバーを生徒に理解してもらい、何をするにも重要性を感じてもらえるようにする方法です。栄養と人体を科学で結びつける GP チャレンジ。世界中のさまざまな人々のさまざまな食べ物や言語を探求する PSHE。ケニア、イギリス、アルゼンチン、日本など世界中の子どもたちのライフスタイルの選択を特定したスペル評価とディクテーション演習。読み、書き、話し、聞くことに関連した活動を行い、子どもたちの長所と短所のすべてをアピールし、伸ばすことができます。週を追うごとに、彼らは学校生活を進めるのに必要なスキルを身につけ、最終卒業後も長い間旅に出ることになります。学業において洞察力のある生徒だけでなく、生徒たちをより良い人間に導くために必要な実践的なインプットによって、認識されているギャップを埋めることができることは大変光栄です。