生徒たちは、なぜ二国間戦争が起こるのか、教育がなぜ重要なのか、あるいは自分に最も適した職業は何かといったリサーチプロジェクトに取り組むかもしれません。これらのトピックの中には、7年生、8年生、9年生が今年度を通して取り組んだものも含まれます。9年生の終わりには、生徒たちは自分で選んだトピックについて1,000語のエッセイを書きます。生徒たちが今年取り組んだトピックには、教育紛争や家族問題などがあります。例えば、学校の設計図があります。この単元では、生徒たちは学校に最も必要なもの、そしてすべての学校に備わっているべきものについて調査し、考察しました。そして、生徒たちは創造力を発揮して、独自の学校設計を考え出しました。こうして、生徒たちは思い描いたどんな学校でもデザインすることができました。プールのある学校、調理ロボットのある学校、理科室のある学校、そして校舎を掃除するロボットのある学校。これが、生徒たちが思い描く未来の学校像です。このプロジェクトでは、生徒たちのテーマは「持続可能性」でした。生徒たちは、日用品や日用品が何でできているかを調べました。生徒たちは、それらがどのような材料で作られ、どのように作られ、どのように使われ、そして使われた後どうなるのかを学びました。生徒たちにとってこの演習の目的は、生活の中で使ってきたものについて学び、どのように廃棄物を減らし、日用品に使われている部品をどのようにリサイクルできるかを考えることです。