学生たちは、なぜ 2 つの国が戦争をするのかについての研究プロジェクトを実行したり、教育がなぜ重要なのかを調査したり、どの職業が自分に最も適しているのかを調査したりするかもしれません。これらのトピックのいくつかは、7 年生、8 年生、9 年生が今年を通じて行ったことです。9 年生の終わりに、生徒は自分で選んだテーマについて 1,000 語のエッセイを書きます。今年学生たちが行ったテーマの中には、教育紛争や家族問題などが含まれます。たとえば、学校の計画があります。この単元の一環として、生徒たちは学校に必要なもの、すべての学校に備えるべきものは何かを調べ、考えました。そして、彼らは創造力を発揮して、学校のための独自のデザインを考え出します。そのため、彼らは好きな学校を設計することができました。彼らはプールのある学校に通わせました。彼らは食べ物を調理するロボットを備えた学校を手に入れました。彼らは科学実験室と建物を掃除するロボットを導入しました。これが彼らの未来の学校像です。このプロジェクトでは、学生のテーマは持続可能性でした。彼らは物体や日用品が何でできているかを調べました。彼らは、それらがどのような材料で作られ、どのように作られ、どのように使用され、使用後に何が起こるかを調べました。学生のためのこの演習の目的は、自分の生活の中で使用したものについて調べ、廃棄物を削減する方法や日用品に使用されている要素をリサイクルする方法を考えることです。