私たちが何者かを知る
親愛なる保護者の皆様
新学期が始まって1ヶ月が経ちました。お子さんの学習状況や授業中の態度が気になっている方もいらっしゃるかもしれません。担任のピーターが、皆さんの疑問にお答えします。最初の2週間は大変でした。子どもたちはなかなか集中できず、泣いたり、わざとらしく振る舞ったりして問題に対処していました。しかし、忍耐強く、褒めてあげることで、新しい環境、日課、そして友達にすぐに慣れました。
この1ヶ月間、私たちは自分自身について、つまり身体、感情、家族、そして能力について学ぶことに多くの努力を注いできました。子どもたちができるだけ早く英語を話し、英語で自分を表現できるようになることは非常に重要です。触ったり、しゃがんだり、捕まえたり、探したり、隠れたりといった楽しいアクティビティを数多く取り入れ、子どもたちが目標言語を学び、練習できるよう支援しました。学業の進歩に加え、子どもたちの運動能力を磨くことも非常に重要です。
彼らの規律と自制心は大きく向上しました。散開から一列に並ぶこと、逃げることからごめんなさいを言うこと、片付けを拒むことから「おもちゃ、バイバイ」と叫ぶことなど。短期間で大きな進歩を遂げました。
この安全で友好的、そして敬意ある環境の中で、自信と自立心を高め続けていきましょう。
健康的なライフスタイルと不健康なライフスタイル
過去数週間、Year 1Bの生徒たちは健康的な生活習慣と不健康な生活習慣について学習してきました。まず、食物ピラミッドを用いて、炭水化物、果物、野菜、タンパク質、脂質、そしてバランスの取れた生活を送るために必要なそれぞれの栄養素の量について話し合いました。次に、様々な体の部位や臓器に必要な栄養素について学びました。これらの授業の中で、生徒たちはそれぞれの体の部位や臓器の機能、そして人間と動物がそれぞれどれくらいの栄養素を持っているかを学びました。その後、「様々な体の部位や臓器に必要な栄養素」へと展開しました。ニンジンは視力に、クルミは脳に、緑黄色野菜は骨に、トマトは心臓に、キノコは耳に、リンゴ、オレンジ、ニンジン、ピーマンは肺に良いことを説明しました。生徒たちが推論、判断、そして情報を統合する練習として、私たちは自分の肺を作りました。生徒たちは皆、この授業をとても楽しんでいるようで、息を吸うときに肺がどのように収縮・拡張し、吐くときに弛緩するのかを実際に見て、とても興味深そうでした。
二次グローバル視点
保護者の皆様、生徒の皆様、こんにちは！ご存知ない方のためにご説明しますと、私はマシュー・ケアリー先生です。7年生から11年生までグローバル・パースペクティブズの授業を担当し、10年生から11年生まで英語の授業を担当しています。グローバル・パースペクティブズの授業では、現代社会に関連する様々なトピックを探求することで、生徒たちはリサーチ力、チームワーク、分析力を養います。
先週、7年生は伝統についての新しい単元を始めました。生徒たちはそれぞれ誕生日や新年をどのように祝うかについて話し合い、旧正月、ディワリ、ソンクラーンなど、さまざまな文化で新年がどのように祝われるかの例を見てきました。8年生は現在、世界中の援助プログラムについて学んでいます。生徒たちは、自国が自然災害やその他の脅威から救うために援助を受けたり提供したりした時期を示す年表を作成しました。9年生は、資源をめぐる争いがどのように起こるかを理解するために、歴史的な紛争を用いて、紛争がどのように起こるかを調べる単元を終えたところです。10年生と11年生は、どちらも文化と国民的アイデンティティについての単元に取り組んでいます。生徒たちは、家族や友人に彼らの文化的アイデンティティについて尋ねるインタビューの質問を作成しています。生徒たちは、インタビュー相手の伝統、文化的背景、国民的アイデンティティについて知るために、独自の質問を作成することが奨励されています。
漢字歌
「子猫ちゃん、ニャーニャー、ネズミを見つけたら早く捕まえてね」「ひよこちゃん、黄色いコートを着てるよ。ジジジ、ご飯が食べたいよ」…子どもたちは先生と一緒に、クラスで楽しく覚えやすい漢字の歌を読みます。中国語の授業では、子どもたちは簡単な漢字を覚えるだけでなく、鉛筆の持ち方を学ぶゲームや、横線、縦線、斜線などを描くアクティビティを通して、鉛筆の持ち方を上達させることができます。これにより、Y1の中国語学習のしっかりとした基礎を築くことができます。
科学 - 口の中の消化を調査する
6年生は人体について学び続け、今回は消化器系に焦点を当てます。この実験では、各生徒に2枚のパンが与えられました。1枚は噛むパン、もう1枚は噛まないパンです。パンにデンプンが含まれていることを確認するために、両方のサンプルにヨウ素溶液を加えました。また、口の中で少し消化された食品と消化されていない食品の形状の違いを観察しました。その後、実験に関連した質問に答えました。6年生はこのシンプルな実験で楽しく興味深い時間を過ごしました。
人形劇
5年生は今週、寓話の単元を終えました。ケンブリッジの学習目標として、以下の目標を達成する必要がありました。5Wc.03物語に新しい場面や登場人物を追加し、別の登場人物の視点から出来事を書き直してみましょう。生徒たちは、友達の寓話に新しい登場人物や場面を追加して編集したいと考えました。
生徒たちは一生懸命寓話を書き上げました。辞書や類語辞典を使って、あまり使われない形容詞や単語を探しながら、文章を充実させようとしました。その後、生徒たちは寓話を編集し、上演に向けて練習を重ねました。
最後に、EYFSの生徒たちの前でパフォーマンスを披露しました。生徒たちは笑いながら、彼らのパフォーマンスを高く評価してくれました。生徒たちは、EYFSの生徒たちがもっとパフォーマンスを楽しめるよう、セリフや動物の鳴き声、身振りなどをより多く取り入れるよう工夫しました。
素晴らしい観客になってくれたEYFSチームと生徒たち、そしてこのユニットを支えてくれた皆様に感謝します。5年生、素晴らしい成果でした！
このプロジェクトは、以下のケンブリッジ学習目標を達成しました。5Wc.03ストーリーに新しいシーンや登場人物を書き込んだり、別の登場人物の視点から出来事を書き直したりします。5SLm.01状況に応じて、簡潔に、または長く正確に話します。5Wc.01さまざまなジャンルのフィクションや詩の種類で創造的なライティングを養います。*5SLp.02言葉、身振り、動きを意図的に選択して、ドラマの登場人物についての考えを伝えます。5SLm.04さまざまな目的や状況に合わせて非言語コミュニケーション技術を適応させます。
投稿日時: 2022年12月23日
